Nuestro Pequeño Mundo Marino

Comenzamos con la decoración navideña del aula de apoyo, antes realizando eso sí, una actividad de máxima importancia, "Mis propósitos para Año Nuevo"   ¡Los alumnos han sido "la mar de creativos"! Como  venimos haciendo hasta ahora, los hemos escrito en nuestro diario para que quede reflejado, para después reescribirlo en figuras de papel que simulan los adornos típicos navideños. Además hemos confeccionado nuestra propia postal navideña.  El aula está quedando preciosa.  Gracias a todos por vuestra colaboración.

L os alumnos del 1er Ciclo de Primaria, también han querido probar estas experiencias sensoriales, así que después de saborear una gran chocolata hemos llevado a a la práctica el uso de los otros 4 sentidos. Como dijo uno de los alumnos, las personas con discapacidad son aquellas personas que no "tienen las mismas capacidades que nosotros" así que nos pusimos en la piel de estas personas y pudimos comprobar que lo que realmente poseen son super poderes, porque es muy difícil prescindir de alguno de nuestros sentidos para realizar actividades de la vida diaria.

De gustación de uvas Vendimia Hoy hemos querido celebrar este día tan especial de una manera diferente. Aprovechando nuestra excursión al Parque de Santa Teresa, los alumnos del aula de apoyo han elaborado "Cajas Sensoriales Otoñales" con el objetivo de concienciar a los más pequeños sobre la importancia de integrar a las personas con discapacidad y conocer de esta forma los diferentes productos que nos proporciona esta estación del año. El resultado del taller ha sido muy positivo, puesto que no solo se trató de una actividad de sensibiliz ación, sino que también tuvo un componente divertido y lúdico. Para ello hemos llevado a cabo un circuito sensorial para poner a prueba cada uno de los 5 sentidos.

En el aula de apoyo nos encanta crear cuentos, frases locas, historias interminables, rimas ilógicas, y es que trabajar la expresión oral espontánea y natural nos ayudará a mejorar nuestra expresión escrita, por ello hago tanto hincapié en su práctica. Si estimulamos el lenguaje de los niños, mejoraremos su compresión, vocabulario, sintaxis, semántica y pragmática. Estas son algunas de las actividades que realizamos en clase: ¿Qué es? el alumno describe la imagen que le ha tocado con palabras gestos o sonidos . Dados locos: alumno crea una frase loca a partir de tres imágenes. ¿Qúe te ha tocado? El alumno revive una aventura de su pasado o inventa un cuento a partir de una idea. Historias interminables: el alumno saca palabras al azar y las incorpora a su historia según vayan saliendo.

DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO Los alumnos d el Aula de Apoyo crean sus propios eslóganes para la lucha contra la violencia de género - NO TE IMPORTA LA CANTIDAD DE ROPA QUE ME PONGA, ¡ES MI CUERPO! (MRC) 6ºE.P.   - ¿DE QUE TE SIRVE AGREDIRME? (ABJ) 5º E.P - LAS MUJERES Y LOS HOMBRES ESTÁN LIBRES DE MALTRATOS (JNR) 5ºE.P   - NO ME PEGUES, NO VA A SERVIR PARA NADA (VMS) 1º E.S.O - DI NO AL MALTRATO ( JABE). 1º E.S.O - NO ME ASUSTES, NO ME PEGUES (LENB) 2º E.P - QUEREMOS SER LIBRES Y VIVIR (JDCG) 3º E.P

💫VUELA, CREA E IMAGINA 💫 En esta entrada, los alumnos del Aula de Apoyo, escribirán las aventuras, emociones, sentimientos, confesiones,... que les gustaría transmitir públicamente. Además de favorecer la expresión oral, expresión escrita y la creatividad, me gustaría fomentar el buen uso de las tecnologías, en este caso del ordenador. Poco a poco iremos adquiriendo pequeñas nociones de la tecnología digital, comenzando en primer lugar con el reconocimiento del teclado. ¡COMENCEMOS! - Quiero contarle al mundo que quiero mucho a mi papá y a mi mamá. (LENB💭). - Quiero contarle al mundo que me encanta jugar con mis perros a la pelota en la puerta de mi casa. (JDCG💭). - Quiero contarle al mundo que me gustaría que se parasen las guerras. (JNR). - Quiero contarle al mundo que se detenga la contaminación. (ABJ).  - Quiero contarle al mundo entero que me gustaría que todos los días fuesen verano. (MRC). - Quiero contarle al mundo entero que voy a conseguir ser má

Escritura de palabras en cartulina plastificada. El alumno lee un texto, selecciona las palabras  trabadas, las escribe sin mirar y autocorrige.  ¡Qué difícil son estas trabadas! 😓 Bruja. trucha, granja, primo, cuadra, dromedario, grito, brillo, trapo, blanco, claro, flora, cloro, son palabras con sílabas trabadas, sílabas con dos consonantes seguidas (br-, tr-, gr-, pr-, bl, gl-, pl-...) que nos dificultan en ocasiones la lectura y la escritura, por ello, es fundamental practicarlas debidamente.  Desde el aula de Apoyo  las trabajamos a través de juegos dinámicos y variados.  A lo largo del curso, en esta entrada, expondremos fotografías de diversos juegos que realizamos para una correcta adquisición. Esperamos que os gusten y que podáis llevarlos a cabo desde casa. Recordar que muchos de los materiales que utilizamos son reciclables. Tapones Locos: Tapones de brik de leche con las sílabas  trabadas escritas en bolígrafo permanente

¡Qué bonita sorpresa! Y es que un alumno nos ha traído al Aula de Apoyo una planta preciosa, la cual cuidaremos entre todos. Además hemos aprovechado para conocer su procedencia y sus características más importantes para garantizar el mejor cuidado posible. 

¿Sabéis cuántos gramos de azúcar tienen los productos que consumimos diariamente? Los alumnos de 2*ESO se han quedado sorprendidos con los resultados, y la verdad, que a veces olvidamos lo importante que es la alimentación, y sobre todo en fase de crecimiento de los más pequeños. Intentemos que los niños coman en la hora del almuerzo productos naturales, bajos en grasas y en azúcares (fruta, yogur natural, sandwich mixto o incluso un rico bocadillo de jamón y tomate) combinándolos durante la semana nos aseguraremos que nuestros hijos se alimenten de forma saludable y que tengan la energía suficiente para afrontar una mañana intensa de colegio.

Los alumnos de 2*ESO han colaborado en la elaboración y reparto por aula del caramelo piñonate. Con mucha paciencia envolvieron cerca de 300 caramelos, siendo conscientes de la importancia de la higiene durante la manipulación de alimentos.

Los alumnos del Aula de Apoyo tras hacer una ardua investigación sobre las diferentes formas de celebrar "El Día de los Santos" en distintos países del mundo, hemos elegido "El Día de las Almas" celebrado en Argentina. El día 1 de noviembre, las familias del Norte de Argentina, en sus casas, elaboran ofrendas para sus difuntos y las colocan en un altar como éste que hemos creado en nuestro aula. Para ello, hornean figurillas de pan y preparan ramos de flores para las almas de sus difuntos. Al día siguiente, tras celebrar una ceremonia religiosa, la familia unida come y bebe los productos elaborados por ellos, y cantan y bailan hasta altas horas de la madrugada. Nosotros, por supuesto, siguiendo parte de la tradición, comeremos todos los productos que hemos hecho con mucha delicadeza.

¿Qué hacemos en nuestro aula? Es difícil resumir con pocas palabras todo el trabajo cognitivo, motriz, social, personal,... que hacen los niños cada día que asisten a ella. Para aclarar un poco este concepto, os detallo un cuadro resumen con una importante y necesaria información.

Quedan escasos días para dar comienzo a la Gran Carrera de Lomopardo. Los alumnos de todo el colegio podrán disfrutar de esta divertida actividad en la asignatura de Educación Física impartida por mis queridos compañeros Daniel y Bernardo. Para la elaboración del cartel varios alumnos han participado y sobre todo me han acompañado. Espero que os guste💙

El alumnado de 2º E.S.O durante este mes, estamos llevando a cabo en la asignatura de Educación en Valores el Proyecto Sin Azúcares. Las dos primeras semana del mes, los alumnos durante los recreos han ido apuntando en una hoja de registro, los residuos que enc ontraban en el suelo del patio del colegio, clasificándolos en orgánicos, papel/cartón o envases/plásticos.  Una vez llevado a cabo el primer paso del proyecto, estudiamos el registro y apuntamos qué productos se consumían más durante los recreos del colegio, y expusimos además qué otros alimentos poco saludables consumimos a lo largo del día.  En la siguiente sesión, se llevó a cabo un proceso de investigación sobre algunos de estos productos anotados. Nuestro objetivo fundamental es dar a conocer a la Comunidad Educativa cuántos gramos de azúcar podemos llegar a digerir con estos productos y para ello, estamos elaborando un mural realista.  ¿Queréis ver el resultado? Estar muy atentos porque en unos días os lo pre

   😺DESCRIPCIÓN DE PERSONAS, ANIMALES, OBJETOS O LUGARES😺 Practicamos la descripción y la expresión oral de los niños utilizando las manos mágicas, plantillas con forma de manos, cuyos dedos llevan escrito indicaciones o preguntas que nos guiarán y nos facilitarán nuestra descripción.  En este caso, para motivar más al alumno, seleccionará mentalmente una de las marionetas de dedo expuestas y la describirá teniendo en cuenta dichas indicaciones, siendo la otra persona la encargada de acertar cuál de los 6 animales ha descrito. Es fundamental que el alumno termine la descripción entera para proceder a resolver el acertijo.

Presentación Aula de Apoyo 💙💙💙 Estimadas familias: Os recuerdo que con motivo de mi repetición en el colegio, me gustaría que el Lunes 21 de Octubre asistierais a la Presentación del Aula de Apoyo a las 16:15h., donde vuestros hijos serán partícipes de ello, pues serán los encargados de explicaros lo que estamos trabajando y como lo hacemos. Os espero a todos con mucha ilusión.  Maestra de Pedagogía Terapéutica Marina Olivia Ruano Durana

¡Así nos divertimos aprendiendo a sumar y a restar con llevadas! Con mucha paciencia y esfuerzo conseguiremos nuestro objetivo. Necesitamos practicar mucho pero con el tiempo os sorprenderemos con nuestros avances.

¿Habéis visto que artistas tenemos en el aula de apoyo?  Cuando he visto el resultado me he quedado sin palabras. Ahora sí que podemos empezar a trabajar con fuerzas y ganas la expresión escrita. En estos diarios relataremos nuestras aventuras, vivencias, emociones y sentimientos para que al final del curso papás y mamás disfrutéis de todas nuestras historias.

   Con el fin de facilitar la comunicación  y el aprendizaje de nuestros alumnos, este curso, ponemos en marcha un proyecto de señalización y adaptación de espacios a través de los tan conocidos "pictogramas", recursos visuales  que facilitan el acceso a la información y estructuración temporal y que favorecen la autorregulación , autonomía y comunicación entre todos los alumnos del centro .

¿Cómo vamos a mantener nuestra mente en forma? ¡Coco-loco es la solución! varios días a la semana, los alumnos del Aula de Apoyo, trabajarán el cálculo mental como si de un deporte se tratara, a través de flashcards y juegos online. La práctica del cálculo mental contribuye a adquirir la comprensión y sentido del número, ayuda en la reflexión para decidir y elegir y despierta el interés y la capacidad de concentración del alumno.

"Mi Querido Diario" va por muy buen camino, los alumnos del Aula de Apoyo del CEIP Lomopardo tienen una gran creatividad e imaginación y están elaborando unos diarios realmente sorprendentes. Con ello se pretende mejorar la expresión escrita tomando como referente los diferentes centros de interés de cada alumno, consiguiendo así aumentar su motivación e interés por la escritura espontánea. Recuerdo que todavía quedan diarios por entregar. Una vez recibidos todos, os haremos muestra de ellos.

Uno de los mayores objetivos que pretendo alcanzar este curso con el alumnado de 2*ESO consiste en aprender a trabajar conjuntamente de forma coordinada entre sí. Para ello, en diferentes sesiones reforzaremos el aprendizaje cooperativo con distintas dinámicas de conocimiento y autoconocimento, inteligencia colectiva, escucha activa, colaboración y resolución de conflictos.     Sesión 2/10/2019: 7. 

¿Queréis conocer nuestro nuevo reto? Durante este curso trataremos de mejorar la fluidez y velocidad lectora del alumnado. Dada la importancia que presenta dicha destreza, diariamente anotaremos el número de palabras que cada alumno lee en un minuto de manera correcta, con el fin de ir mejorando con el tiempo. Pero, aclaremos conceptos, ¿es lo mismo la fluidez lectora que la velocidad lectora? La respuesta es NO.  La velocidad lectora es el número de palabras leídas correctamente durante 1 minuto. Para ello leeremos palabras sueltas expuestas durante un minuto en el ordenador (primer paso a realizar). La fluidez lectora es el número de palabras leídas correctamente durante 1 minuto, pero con una adecuada entonación y respetando las pausas. Para su medición utilizaremos el libro que estemos leyendo en el momento (segundo paso).